语文教学中如何有效地培养学生的创造力？

　　语文教学中如何有效地培养学生的创造力?可能很多的学生都考虑过这个问题，这里简单的分享几点，供大家参考！

　　当前的语文教学，不论小学还是初中高中，相当封闭和保守，教育问题较为典型，严重制约学生的素养提升和生命发展，大多学生可谓受害者。问题的，在于语文学科长期处于草创阶段，没有形成现代化的课程。大家可以看一下当前的教材，完全不具备教科书的功能，根本并不如一本杂志有用。教法方面，大多数教师束手束脚，或者邯郸学步，缺乏自编讲义的意识和动力，“教”一些无用的或者根本不用教的东西。其实，汉语作为母语，现行很多所谓知识是不用教的，阅读就是学习。

　　那么，语文课程应该是什么呢?

　　个人认为，汉语文化基础部分，应该进行专题化整理和教学，如基于“三百千千”的诵读识字、绚烂多彩的成语专题，中间通过个性化的教学活动来组织和激发。这应该算做语文教学的传统部分。而思维工具的锤炼课程，这应该是语文教学的主线。需要强调的是，不同于数学思维和逻辑思维，语文学科的思维工具锤炼，应该具有语文学科的特质，比如象征、夸张、排比……概括地说，是通过我们的母语建立起这个世界的有机联系。这种建立是有水平高低、气质优劣和境界大小之分的。

　　不要忘了，语文学科形成的历史动因，是为新文化建设的提供基本工具。而新文化建设的目标，是培养鲁迅先生说的“新人”。“新人”就是新时代具备新文化的人，其特征是“首先要沉着，勇猛，有辨别，不自私”。新文化，新人，每一个从事语文教学的人都应该肩负起这样的使命担当。