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为什么孩子会出现三年级现象?原因有哪些?

小学资讯 来源:网络 编辑:小敏 2019-05-22 16:32:51 浏览:

  最近一位家长说出了自家孩子到了三年级发生的变化,得到了很多家长的响应,自己的孩子也有这样的改变,怎么到了三年级孩子就有了这么大的变化呢?家长都很担心。那么为什么会出现这样的情况呢?

  1.大月生小月生的问题

  一个班级的学生中会有一部分是9~12月小月生的学生,这些学生入学时月龄比同班孩子大,这几个月对于一二年级来说是绝对有优势的,但是随着年级的上升,优势越来越小。到3年级的时候大月生的孩子逐步赶上。

  2. 现在崇尚学前教育

  家长掏出大把银子,孩子牺牲游玩时间,在中,大班参加所谓的天才培训班,其实就是提前把一二年级的课程以某种变形方式拿来教,这样一来,这种抢跑在一二年级的优势就体现出来了。除非在一二年级继续校外培训三四年级课程,否则这种抢跑优势会逐渐丧失。

为什么孩子会出现三年级现象?原因有哪些?

  3. 由于一二年级一直处于领先状态,习惯于吃老本

  不注意学习方法也不会有太大影响。故此当3年级的学习压力来了,比较而言,就显得领先不那么明显,从家长的角度看,以为孩子放松了,退步了,其实从某种意义上说,三年级现象并不是孩子本身退步了,而是其他孩子进步得快,家长感受到竞争压力了。

  学习内容应和孩子年龄相吻合,什么年龄就学什么东西。

  1. 学前口头语言表达的关键时期,让孩子多听故事,多复述故事,掌握时间,地点,人物,事情的表述方式。这比抢跑去学拼音,汉字的读写要重要得多。

  2. 学前数学:没必要让孩子去学习1+1,2+2之类的东西,着重考虑培养逻辑思考能力。比如大小,轻重,色彩,形状,放任他们去搭积木,以理解平衡,连接之类。定期给零花钱,感受积攒的快乐,学习控制支出的欲望。

  3. 自我时间控制,这可能是最难的部分,先要教会认时间,再要教会他们估计做一件事情需要花多少时间,然后自我设定单一目标,再到多目标时间设定。比如把IPAD放到孩子手上,允许其看2集动画,看完必须马上关掉。这可能需要1年多的培训孩子才能真正做到。

  这些能力是课堂教学所不考核的。如果一二年级的领先的孩子没有这些能力的话,那么虽然他们可能由于年龄,学前教育等因素暂时领先,在更长期的学习跨度上,他们未必能体现出优势。

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