有人说小学生不需要去的作文补习班上培训课，你怎么看呢?是否要上小学阶段的作文辅导课，是看学生的学习能力和情况的，如果学校老师的作文教学孩子好好学习了好好训练了，作文水平还不错，那当然不需要去上校外的作文辅导课，要是没有好好学习写作文，那就需要上校外作文辅导课来增强了。那些不需要去校外上作文辅导课的小学生平时练习写作文，增强写作文有什么好办法吗?以下内容供大家参考!

　　1、让孩子多读阅课外书。

　　课外书阅读的多了，孩子下笔的时候就不愁了。孩子多读课外书，尤其是小学生多读一些童话故事，可以增加孩子的想象力和创造力。孩子小的时候给孩子买书，较好买那些带拼音和插图的，这样孩子对书中的画也感兴趣，阅读的时候，如果有不认识的字还可以通过拼音认识。

　　当孩子读完了一个故事的时候，大人可以鼓励孩子，试着让孩子给讲一下故事的情节，甚至可以让孩子想象一下：“如果你是故事中的主人公，较后你会怎么做?”。让孩子想象一下故事的后续情节，这就是让孩子续编故事。如果书中的某些故事情节觉得不可思议的话，可以让孩子思考一下，如果你是书中的“她”，你会怎么办?让孩子大胆地说出自己的想法，其实这就是让孩子在改编故事。因为孩子还小，会写的字不是太多，如果写的话可能会遇到不小的困难，但是让他说出来还是可以的。

　　2、让孩子多体验多观察多想多说

　　让孩子多参与一些家庭和社会上的活动，比如说大人做家务的时候可以让孩子一起参与，外边有什么活动也可以带孩子一起参加等。体验的多了，孩子有了经历了他就有的写了。在参加这些活动的过程中，鼓励孩子多观察多想多说，看的时候要鼓励孩子仔细的观察，因为要想把一些人物或者是事物刻画的比较深刻，仔细的观察是离不了的。

　　看完了之后要鼓励孩子多想，由看到的想到了什么，这是联想能力，让孩子多想可以培养孩子的想象力和创造力。写的作文，如果加上自己的想象就会更加的丰富，更加的人性化，具体化。还要鼓励孩子多说，孩子只有多说，才能把自己看到的想到的整理出来，才能够有逻辑的表达出来，只有说的多了，表达才能流畅。

　　3、关于各种体裁的作文结构和表现手法，老师都会教的

　　老师会教孩子作文的结构。一年级的小学生，老师会教他们看图写话，用一句话来表达他们看到了什么。一般是：什么时间，谁，在什么地点，做了什么事情。随着年级的升高，老师会让他们写一段话，看一个图，写一个简单的故事情节。什么时间，谁，在什么地方，做了一件什么事情，怎么做的?较后结果怎么样了。

　　再往后，教学大纲会要求学生写记叙文，说明文，议论文。记叙文有三要素，包括时间，地点，事件，而事件要写清楚它的起因，经过和结果。说明文根据要说明的对象，可以按时间顺序，空间顺序，逻辑顺序，由浅入深的顺序等，结构上可以分为：总分总、分总、总分等，因写作对象而易。议论文的三要素有：论点、论据和论证。论点要鲜明，论据要充分，论证要符合逻辑，有说服力。

　　具体每一种作文还有更详细的内容，这里就不一一列举。只是让大家知道每一种体裁的文章都有它自己的规律，我们要掌握规律，再丰富一下自己的头脑，下笔就容易了。

　　老师会教孩子们作文的各种表现手法

　　在小学，老师就会教大家会运用的感官系统，用看到的、听到的、感觉到、闻到的、尝到的、想到的，来把事物描写得更加贴切、形象。在手法上，用比喻，用拟人、排比等手法来描写事物，会让事物更加富有感染力。随着年级的升高，老师会针对各种题材的作文教孩子具体怎么写，只要孩子在课堂上能专心听老师的讲课，这些基本上都能学到，辅导班教的也不过大致如此。

　　4、让孩子多看并摘抄一些优美的文章语句

　　优美的文章看了之后能让人心情舒畅，让孩子多看一些，有时间可以摘抄一下。看的多了，下笔的时候自然就有神了，写的时候不自觉的就会加上一些优美的语句，应用到自己的写作当中。

　　要想让孩子把作文写好，需要自己多下功夫多积累，辅导班也不过是教我们怎么去写?他不会代替我们写，所以说不上辅导班也照样能把作文写好，如果不努力上了辅导班也没有用。

　　不论是增强写作能力，还是想让学习成绩有所进步，都需要学生自己肯努力肯学习才有用，辅导班也只是辅助作用，学生自己的学习积极主动性也是较主要的!