在教学过程中，课前预习是必不可少的一个环节，可以说，有一个好的课前预习，教学就成功了一大半，但由于多种错综复杂的原因，课前预习往往是孩子们较容易忽略、不重视的环节!作为一名深耕讲坛二十余年的教师感受颇深，同时作为普通家长更是深有体会。下面就我自己的感触说几点建议：

　　以家长的身份来指导孩子课前预习，要做到一培养，二结合，三不要。

　　一培养：

　　培养是指培养孩子的预习习惯，现在教育提出的是终身学习。孩子小，不住校在家我们可以指导，孩子长大以后远离我们后怎么办?难道我们还要马前鞍后的陪孩子一辈子?肯定是不现实，肯定有放手的那整天。因此，我们不能只给孩子“鱼”，而要想方设法授之以“渔”!

　　培养习惯，不是面面俱到的全部监管，也不是放手撒手不管，而是指导预习的条理和方法，制定循序渐进的预习计划，更重要的是前期的跟进监督，和后期的是否能持之以恒的监管。

　　养成一个习惯需要三个月，我们在课前预习跟进一学期，孩子课前预习的习惯就会慢慢养成，但养成后不是放手，而应是陪同，或者是榜样示范，孩子学习我们可以陪伴在一旁阅读我们自己的书。千万别指望我们看电视、玩手机、打游戏，孩子能自觉学习，我们都抵挡不住的诱惑，凭什么让孩子拒之于千里之外!

　　二结合：

　　二结合是指与孩子的科任老师结合，与学校的教学进度结合。

　　与孩子科任老师的结合，了解孩子在课堂上的表现，在本阶段对知识的掌握情况及现行问题，从而做到有的放矢，为孩子量身打造个性的预习计划。

　　与学校的教学进度结合，可以的指导孩子对预习计划的制定，合理的安排孩子的时间，做到劳逸结合。

　　三不要：

　　预习代替不了课堂教学，因此指导预习，第一不要替代教师，解决了的问题，会让孩子失去对知识原本的好奇，会让课堂失去对孩子原有的吸引力，变成一种浪费，上课注意力不再集中，反而得不偿失。

　　第二不要替代课后作业，作业是课后巩固所学知识的手段，反行其道，不仅会加大孩子的负担，而且会引起孩子的厌学情绪。

　　第三不要替代学校的检测，预习不是做大量试卷的提前考试，预习是对新知识的大致了解和背景了解，促使孩子带着问题去听课，激发孩子的学习兴趣，将“要我学”变成“我要学”的主动学习。