儿童如何规划学习英语?我们首先需要承认孩子的接受能力是很强的，学习语言的能力同样很强!!假若真想帮助孩子成为同龄人中的佼佼者，那把握好这个黄金时期，进行充分的语言教育是一个不二之选。下面，我们就来详细了解一下吧!!!

　　研究发现，小孩子有一套与生俱来的语言整理系统。在一项研究中，一群在尼加拉瓜生活的失聪的孩子因当时的尼加拉瓜还没有自己的手语系统，所以被送到学校里，跟随的老师学习西班牙语唇读。在经过了一段时间的学习后，大多数学生都没能掌握西班牙语。然而，一个由”完全由孩子们创造的语言——尼加拉瓜手语却悄然诞生了，而这门新语言的诞生地就是学校的操场、校园以及接送上下学的校车这些能给孩子们提供自由交流机会的空间。

　　语法、句法规则学习

　　就是在这一种完全没有人引导的情况下，这群参与实验的孩子就这么创造出了一门新的语言。这些孩子们利用他们天生的语言整理系统，惊人地形成了一套有名词、有动词、有语法规则、有固定词组、有省略的完整的语言。自然，这门新语言的复杂性和性立刻吸引了来自全球各地的语言学家的注意。

　　有的语言学家认为，这项研究能有效证明了人类语言学习能力来源于大脑中先天存在的语言习得装置，属于一种语言的本能。而当我们在这项本能消退之后学习语言，就如在我们在成人期学习英语一样，我们也许只能刻意地背诵语言的规则，如记忆动词在什么情况下要加 “s”等语法、句法规则。假如一个人在孩童时期就接触到这些语言，那么这些规则会被很自然地被我们语言习得装置整理好，并印刻到大脑之中成为习惯。随后，我们在使用这门语言的时候就不用刻意提取对规则的记忆。

　　口音问题

　　口音问题也是很多家长的担心的一个问题。相关的研究则发现，口音其实跟小孩“听力能力的消退”有关。也许父母们会反驳：我孩子听力能力好好的啊?怎么会说他听力能力消退了呢?其实这里并不是指听到声音的能力，而是指“听出区别”的能力(phonemic contrast)。

　　举个例子，通常从小学习日语的孩子在长大后会区分不出 “r” 和 “l” 的发音，例如 Ramen 在日语里读 “拉面“，相当于 ra 就约等于 la 了。而对于学习汉语长大的我们可能会觉得很惊讶，ra 和 la 这么明显，怎么会区分不清呢?但如果我们反观印地语，印地语里有很多词汇的发音在我们听来极为相似，只是中间有一个小气音和没有小气音的区别。而正是这个小气音的存在，在印度人就能体会到意思截然不同的词汇，甚至词性都不一样。

　　语言学家解释，这是因为当我们在逐渐适应一个语言的过程中，为了能够更快地识别语音，增强交流的效率，我们会自热而然模糊掉一些发音的区别。而这是这些音标识别能力的改变会让我们在后期习得第二语言时存在口音。

　　此类研究能给我们的启发大概就是，在孩子尚小时(青春期之前)，他们不仅有着天生的语言整理能力，而且他们区分发音的能力尚未改变。如果在这个阶段如果让小孩子接受充分的语言教育，能让他们比长大以后更为地得第二语言，并且这个学习结果可能还会更加理想，不会带有口音，对语法的掌握也能更好。