为什么选择“在家上学”?教育部:“在家上学”属违法行为!
教育新闻 来源:网络 编辑:小新 2017-09-07 17:52:58

  上学在现在来看是普遍的一件事情,每年的考试季,开学季,学校到处都是人满为患。于是,让孩子“在家上学”的队伍语文逐渐开始扩增。不过对于让孩子“在家上学”这种教育方式到底对还是不对呢?教育部给出了明确回答:这种行为和义务教育法相抵触,情节严重或构成犯罪的,依法追究法律责任!!!

  “在家上学”又称“在家教育”,是一种以家庭为主要教育场所、通常由父母或家庭教师组织开展的教育活动:全职爸妈放弃工作专职在家教育儿女,让孩子在家上学。在疯狂校外补习班和天价学区房的各类报道中,“在家上学”的新闻可谓是一股清流,迅速传遍北上广深等城市家长的朋友圈。这两年随着“在家上学”群体规模的不断扩大,这种教育形式与《义务教育法》的冲突也日益明显,教育部近日也对这种现象进行了明确表态。

为什么选择“在家上学”?教育部:“在家上学”属违法行为!

  “在家上学”已在法律之外

  9月5日的教育部新闻发布会上,针对近年来部分家长不送孩子上学或退学上“私塾”的问题,教育部基础教育司司长吕玉刚表示,这种行为和义务教育法相抵触。

  吕玉刚说,一些家长不送孩子上学,在家里或者是送到私塾、国学班等地方去学习,这些机构很难按照规定的课程标准要求,开齐开足开好相关课程,很难保障我们适龄儿童少年完成规定的义务教育。这对孩子一生的成长是很不利的。“家长想让他多学一点国学,接受一点这方面的特殊教育,我认为这和送到学校去上学并不矛盾,因为我们新的课程改革重视中华传统文化的教育。”

  针对此类行为如何处理?吕玉刚表示,对于无正当理由未送适龄儿童少年入学接受义务教育或造成辍学的,由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予批评教育,责令限期改正。逾期不改的,由司法部门依法发放相关司法文书,敦促其增加辍学学生尽早复学;情节严重或构成犯罪的,依法追究法律责任。

  为什么选择“在家上学”?

为什么选择“在家上学”?教育部:“在家上学”属违法行为!

  从艺术教育到科学教育,如今学校开设的课程内容已经十分丰富,为什么还有家长选择“在家上学”呢?其实这与学校的“本性”相关,无论小学、初中还是高中提供的都是统一的规范化、标准化的教育,衡量标准是可以量化的学习成绩。然而在社会进入信息时代的今天,家长们对教育的需求正越来越个性化,于是在统一的教育标准和多样化的需求中间便产生了基本矛盾,致使越来越多的家长选择子女“在家上学”,来听听他们怎么说:#p#副标题#e#

  李女士(成都某私塾学生家长):现在的教育体制是孩子较后拿到了一张文凭,但是这张文凭远不够让孩子在社会上立足。现在的学生,甚至大学毕业了连较基本的生活自理能力都不具备,我觉得这样的教育是与现实生活有些脱节的,是不太成功的,所以想暂时让孩子脱离学校试一试。

  苏先生(某社会组织高管):我对学校的排名和考试成绩等东西没有兴趣,我更关心的是,孩子会成为一个什么样的人。我们不希望他将来成为一个因为没考进大学、没进好的公司就失望,或者比别人少点什么就难受的人。我们希望他成为一个强大的、快乐的男人,能微笑面对困境,有独立思考的能力。其实就是身体健康和心理健康。极端点说,身体健康,将来至少能拉得动板板车自食其力;心理健康,即使拉板板车,也并不会觉得低人一等、依然快乐。

  什么样的家庭会选择“在家上学”

  数据显示,我国“在家上学”的群体规模正不断扩大,从2013至2017以年均30%左右的速度在增长。截至2017年2月,密切关注并有意尝试让孩子“在家上学”的群体规模约为5万人,其中真正实践“在家上学”的学生数约为6000人。那些决定子女“在家上学”的家长群体表现出了明显的共性,一是绝大多数家长接受过高等教育,大专以上学历占80%以上;二是大部分居住在大城市,80%以上是城市居民;三是有过出国、教学经历的比例之高,20%的“在家上学”家长是有半年以上的出国经历的,更有50%的家长曾有的教学经历。

  在学习方向上,这部分家长相对更加强调道德品质的养成和人文素养的增强,对知识以及知识结构的掌握被放到了次要的位置。在选择课程内容时,他们则注重引进国外教材或自主开发教材,儿童的实际需要被看作是选择课程的主要考虑因素。至于“在家上学”效果怎么样?相关调查显示,绝大多数“在家上学”的家长对孩子的学习表示满意,尤其是在品德素养方面。家长们认为,孩子在实际生活中的表现是其评判教育的较主要标准,考试成绩并不是那么重要。

  在美国,Homeschool已成体系

为什么选择“在家上学”?教育部:“在家上学”属违法行为!

  “在家上学”起初是流行于美国等西方的一种青少年教育成长方式,发展至今已经成为美国社会公认的,传统公立教育系统及私立教育以外的第三种教学模式。据美国教育部的数据显示,2013年美国大概有3.4%的学生正接受Homeschool,人数将近177万;到了2016年,接受Homeschool的学生已经有将近230万人。这种教育方式并不是纯粹的“放养”,选择Homeschool的家庭需要提交“可行性报告”。家长需要说明“教学理念,时间安排,课程设计,所需材料,教学目标”等,提交相关部门审核。当地教育局还会委派老师监督学生出勤率以及教学计划的执行情况,Homeschool在国外不仅得到了法律支持,也受到保障。

  Homeschool的课表跟学校一样有严格的上下课时间,同时还会涵盖历史、文学、自然、语法等各学科知识,与此同时资源网站也应运而生,比如Homeschool.com等,这些平台包含各种多媒体材料,课程更是覆盖了K12到高等教育的大部分内容。可以为家长们提供课程建议、教学资源、交流平台。不难看出,在美国,Homeschool已经从执行端到供应商形成了较为成熟的体系。

  一种教育形式的存在和发展都有其合理性,也同时存在着的局限性。虽然家庭学校的教育模式在美国得到了时间和实践的认证,但在国内的发展却存在着一些自身难以克服的问题,比如社会化和衔接性。毕竟在现有的教育体制内,孩子想要接受高等教育还是要通过考试的途径来实现。不断深化的教育改革未来将走向何方我们不得而知,但对先进的教育理念取其精髓、灵活运用,总归是一种进步的体现。

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