中学时期，很多青少年都会出现叛逆的状态，对此，不守家长表示担心，害怕孩子因为叛逆心理误入歧途。对此，小编想说，中学生出现叛逆心理是正常的现象吗，这是孩子成长阶段不可避免的环节，只要家长及时干预，正确引导，就不会出现问题!

　　中学生叛逆心理的种种表现及成因

　　1、情景叛逆心理

　　情景叛逆心理是指客观环境与主题需要不符合时，所产生的一种逆反心理。即使是对于应该接受的引导信息，但是由于引导时机和场合的不适宜，对象也会予以抵制。如有些老师经常占用学生的休息时间和活动时间，强行给他们辅导功课;有些老师经常拖课，在这些情况下，中学生就容易出现逆反心理。如：故意不听讲、窃窃私语、心不在焉、左顾右盼;或保持沉默、无动于衷，以表示内心不满。

　　2、自主叛逆心理

　　自主叛逆心理是指主体地位、尊严受到威胁时，为了维护自尊心所产生的逆反心理。当外界的压力使学生的自尊心受到伤害时，他会反其道而行之。如在课堂上的被动表现和参与集体活动，缺乏主动性和积极性，自暴自弃现象，些都是自主逆反心理的表现。究其原因是他们自幼受到宠爱，许多农村学生父母外出打工，从小就随着爷爷奶奶、外公外婆生活，读小学时心里比较幼稚;进入初中后心理逐渐成熟，敢对校纪校规不屑一顾;可又不敢面对现实，逃避责任，从而维护自己的自尊心。

　　3、限叛逆心理

　　这种心理是指客观要求出了主体的承受能力或认知水平，从而产生的叛逆心理。心理学家认为：机械的无时间间隔的反复容易导致叛逆现象;同样的刺激物在强度过大，时间过长后容易引起你烦燥现象。如：家长总是反复唠叨孩子学习成绩不好;经常指责孩子的不良习惯，从而引起孩子的叛逆心理，学习成绩每况愈下，不良习惯越来越多;老师没有弄清楚问题的性质和缘由，就主观臆断、恶劣批评学生，甚至于小题大做，必然引起学生的叛逆心理，“破罐子破摔”甚至故意违反课堂纪律和校纪校规。

　　4、信度叛逆心理

　　信度叛逆心理是指主体在经验积累的基础上产生的对信息源信 度的怀疑、否定的一种逆反心理。如：有的家长为了鼓励孩子好好学习，经常答应给于各种奖励，但是较终没有兑现或者没有完全兑现;或有的教师承诺过要举行某项有趣味的活动，之后就抛之脑后，此后学生就会萌发出叛逆心理，对家长和教师的各种言行表示怀疑和否认，嗤之以鼻，甚至故意作对。

　　5、评定叛逆心理

　　评定叛逆心理指教师或者家长对学生不恰当的评价而引起的逆反心理。有经验的教师都明白这一点：过分的表扬会使学生认为言过其实，别有用心;过分地批评会使学生认为吹毛求疵，故意刁难。但是有的老师没有认识到这点，从而使学生产生了逆反心理。#p#副标题#e#

　　二、中学生叛逆心理的疏导策略

　　1、形成健康向上的校园文化

　　作为九年义务教育的前站——农村初中，要尽可能地创造条件，给中学生提供良好的学习环境，利用一些重大节日重视集体活动的开展，调动学生的热情和积极性，缓解学生的学习压力，陶冶他们的情操，潜移默化地规范他们的行为，促进学生发展;同时不断地开展一些活动。如：讲故事比赛、各科知识竞赛等，以形成良好的校风、学风、班风，这种健康、和谐、乐观、向上的校园文化可以减少学生逆反心理的出现。

　　2、青春期是每个人身心发展的第二个高峰期，生理发展的成熟和心理发展的相对不成熟使中学时代逆反现象不断增多。学校应结合生理卫生课，开展青春期教育，如情感教育、人格训练、法制教育、性教育等，有效预防和疏导中学生的逆反心理。

　　3、开展心理健康教育

　　农村学校虽然设施相对落后，但应积极创造条件，邀请有关心理学家到校，开展学术讲座等活动，使学生掌握一些调节情绪、宣泄苦恼、发泄愤怒、克服自卑、学会交往、树立自信的心理调节手段，促进学生的心理健康发展。

　　4、增强教师的素质教育

　　虽然中学教师拥有扎实的理论知识，还应不断开拓自己的知识面，了解现代的主流文化和时尚潮流，真正接纳学生的思想观念，用关爱去建立良好的师生关系，尊重理解和信任学生，公平对待学生;同时还应具备足够的心理学和教育学知识，善于和学生沟通，真诚帮助他们解决生活上和学生上的各种问题和烦恼，成为他们的良师益友。用实际行动去融化他们的心理叛逆。

　　5、自我教育

　　学校政教处、团组织以及班主任应就学生的心理健康问题，制定的计划及措施。对有心理健康问题的学生进行“一帮一”的传、帮、带活动，要发挥学生的自我教育的功能，调动他们的主观能动性。中学生在认知、情感、行为方面已有的自我评价，自我反馈和自我控制能力，逐渐增强的自我意识使他们能够有意识地进行内省和自我教育，不断弥补自己的缺点，努力塑造自己的人格。只有学生开始认真思考自己，才能从根本上杜绝逆反心理的产生和泛化，造就心理健康、人格健全的中学生。