生活中，父母在教育孩子的时候总会发现很多问题，孩子不听话，顶嘴，撒脾气等等，这也让很多家长心力交瘁。对于孩子做事情提条件这种现象，在生活中也是常见的，但造成这种现象的原因是什么呢?这种现象会给孩子带来什么后果呢?

　　“妈妈，你让我做作业可以啊，但你做完以后你要给我买一个变形金刚。”“我可以吃完这一碗饭，但是你要给我点那杯西瓜汁。”……生活中是不是经常听到孩子这样向家长讲条件?

　　不少妈妈反映，现在的孩子“精”得很，无论你让他去干点什么，他都要和你斤斤计较地谈条件。

　　你家的孩子是否也有过这种“小心思”?为什么会出现这种情况?

　　01、父母们说孩子们喜欢讲条件，是不是因为生活中父母也常常给孩子开出过一些很有诱惑力的“口头支票”呢?

　　例如，“如果这次考试考到班级前十名，爸爸带你去香港迪士尼玩。”

　　“如果这次比赛可以拿到，妈妈给你买你看中了很久的四驱玩具车!”

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　　这样的话语是不是也经常出自父母口中?这些对话是不是让孩子也养成了凡事“讲条件”的惯性思维?

　　奖励无错，频繁的物质刺激需特别注意哦!

　　为什么孩子总是事事讲条件，为什么孩子总是要奖励?这是因为我们完全把孩子的内在驱动力转化成了外在驱动力!

　　也就是说，他们学习不是因为兴趣，而是因为奖励。

　　当然，奖励是有作用的，但是如果家长没有掌握好奖励的度，奖励就变了味道，慢慢地孩子就会演变成事事讲条件。

　　02、那么，家长对孩子进行奖励的时候应该注意些什么呢?

　　尽量不要将物质奖励与学习活动直接挂钩

　　“如果将物质奖励与学习活动直接挂钩，学习目标容易发生转移。我们在学习上给予孩子的刺激物较好选择替代品。

　　例如，根据孩子的学习表现给予孩子相应的贴纸奖励，孩子每获得15枚贴纸就可以兑换1枚奖章，学期末还可以把得到的奖章换取相应的礼物。

　　这样的“代币制”既能够激发孩子的学习兴趣和增强孩子的学习动机，也避免了孩子把“良好表现”与“物质奖励”直接画上等号。

　　在奖励孩子的时候以鼓励为主，奖励为辅

　　老师和家长在对孩子进行奖励的同时，还需要配合使用诸如拥抱、赞美、集体表扬等其他的鼓励方式。

　　家长要帮助孩子建立积极的归因方式——在面对成绩的时候，归因于努力学习的过程，而非奖赏的制度

　　不管是家长还是老师，都应该注意孩子的主体性地位，在对孩子学习的反馈中多隐含一些类似“这次已经做得很好了，下一次只要你足够认真努力，就很有可能会获得成功”或者“你之所以能获得奖项，是因为你努力，我们这周不如带你去游乐场庆祝一下”等这样积极的信息。

　　这样就把孩子的成绩与他努力的过程挂钩，奖赏只是附带的，而非较终的目的。