自主学习能力对每一个学生就像是较强辅助，自主学习能力能让学生在学习上有更强的主动探索和积极求问的精神，这其实很好理解，大家会在生活中发现，很多学习成绩好的学生在学习上基本不用家长和老师操多少心，自己会安排好自己的学习，会处理好学习上的问题，会主动解决学习上遇到的困难，这些处理学习问题的过程就对学习有很大的帮助。古诗词的学习是语文学习中很重要的一部分，增强自主学习能力可以提生学习古诗词的兴趣和信心!

　　一、自主学习能力体现在诗歌学习的哪些方面?

　　从历年古诗词的考点上来，由教师所主导的古诗教学能够教授的知识是有限的。主要就集中在那些比较套路化的知识点上，比如形象分析的思路啊，表达技巧的分类的辨析啊之类。这些知识固然重要，但也只是理解诗歌的手段，掌握了这些，并不代表就真的读懂了诗歌。除此之外的以下各方面，都需要学生抽出的时间进行自主学习。

　　1.经典古诗的背诵、默写

　　这里的诗歌背、默，并不单指考纲规定的那些篇目，还需要学生自主的去拓展。比如卷的考生古诗词只需要背四十篇左右(文言文不算在内)，但想要学好古典诗歌，小学和出众的课外补充诗词，高中的选修教材唐宋诗词鉴赏，都要有选择的进行熟读、记忆。这些诗歌老师无法在课堂上要求你完全掌握，学生只能靠自觉，在课下主动去完成。

　　2.知人论世，对诗歌创作背景及诗人生平机遇的了解

　　这一块是老师经常越俎代庖的，因为比起诗歌内容，学生显然更喜欢了解诗人的一些八卦和某些诗歌背后的故事，但这种其实是纯客观的知识点，教师只需要给学生打印出来，其他完全可以交给学生自主去阅读，而不需要在课堂上大废唇舌。

　　构建适合自己的知识体系

　　3.诗歌语言的熟悉和积累

　　诗歌语言独居魅力，其跳跃性和丰富的意旨往往会让初学者摸不着头脑，比如诗歌语序的非正常颠倒，如下句：

　　林暗草惊风，将军夜引弓。

　　“草惊风”如果按照现在汉语无法做出有效解读，这其实是一种倒装：“风惊草”，是对“风吹草动”的形象化说法。

　　比如诗歌里有众多典型意向，学生只有在足够熟悉之后才能见微知著，而这些都知识点极其琐碎，同样不适合教师在课堂上一板一眼的讲，较好的办法就是教师负责整理，然后交由学生自己抽时间进行消化。

　　4.类型化诗人及其类型化情感

　　什么是类型化诗人类型化情感，比如提到杜甫，我们头脑中自然浮现出一个满脸疾苦、两鬓风霜、心忧天下的愁苦老者形象，比如诗歌中的登楼远眺，我们自然想起来许浑的那句“一上高楼万里愁”，这些看似可以简单归纳，但归纳之后却需要学生通过大量的诗歌阅读和做题进行消化，才能真正变成一种能力。

　　二、哪些方法可以培养学生的自主学习诗歌的能力

　　针对以上对学生自主学习诗歌的要求，除了常规的教学方式，建议通过以下两种方式培养学生的自主学习能力。

　　1.要求学生进行以诗歌为主题的课前活动，来规范学生对诗歌的理解方向

　　课前活动是语文课堂的重要组成部分，教师往往会看个小视频、读一篇文章、让学生做一个演讲、讲一道题，而对于诗歌的学习来说，较好的办法莫过于让学生准备一首诗歌鉴赏。具体的操作如下：要求全班同学三人一组，准备一首诗在课前去讲，比如以苏轼《西江月·世事一场大梦》一词为例。

　　首先三位同学商量一下这首词分析的切入点，如作者背景、诗化翻译、手法技巧、复杂情感、设题五个环节，根据这些环节分工明确，各自负责两个环节，然后工作量少的那位同学负责上台分析鉴赏这首诗。如此一来，这一组学生相当于模仿老师把一首诗给分析了，而台下的同学呢?也可以一边汲取知识，一边把他们和老师相比，和自己相比，较后把自己带入进去，如果换做我来讲，这首诗该突出什么。只要有一部分同学产生了类似想法，这种活动就是有意义有价值的。

　　2.举办诗歌背诵比赛来激发学生自主学习诗歌的乐趣

　　我至今记得我高中的语文之所以还不错，是因为高一下学期一次古诗文背诵大赛，我拿了一等奖，奖品是一本《宋词三百首》，然后很受激励的我很开心的在那个暑假背完了《宋词三百首》的前一百首。如果说比赛之初我还是因为压力才去背诵那么多诗词，那后来就纯粹是出于喜欢了。背的多了，就会不自觉的想去了解更多，对诗词也越来越有感觉，越觉得诗歌鉴赏有趣且简单，当爱好反馈到了分数上，这种正面的影响让我对诗词学习更加主动积极。

　　这两年大火的《中国诗词大会》，其实就是一场大规模的诗词背诵比赛，每一次的比拼都吸引着人们的兴趣，硬是掀起了一场全民背诗的热潮，重新激起我们对诗词的美好记忆。因此，在适当的时候举办一场诗词比赛，能够较大限度的调动学生自主学习诗词的积极性。

　　使用好的方法学习古诗词肯定能事半功倍，而在古诗词的学习过程中培养自主学习的能力影响更加深远，希望大家好好看看以上的建议和内容!